Resumen

Este estudio presenta, en primer lugar, cómo ha evolucionado y se ha conformado —en conexión con los diferentes modos de análisis del desorden internacional— el sentido actual de la Educación para el Desarrollo (ED), destacando tres épocas: la de la sensibilización como ayuda al Sur, la de la solidaridad y la de la globalización. Pasa luego a precisar dos rasgos centrales de la actual orientación de la ED: el hecho de ser un “aprendizaje para la emancipación”, autónomo, crítico y participativo, en vez de ser un “aprendizaje reproductivo del modelo”; y el hecho de ser una “educación en valores”, con una serie de implicaciones que el autor va especificando. Por último, se abordan las grandes estrategias en las que se puede articular la ED según sus diversos ámbitos: el de la educación no formal (de la que se describen los principales campos y para la que se señalan acciones y recursos), el de la informal (proponiéndose iniciativas de cara a los medios de comunicación) y el de la formal (para el que se ofrece, desde una reflexión crítica sobre la cuestión de la transversalidad, una compleja red de sugerencias dirigidas a los diversos agentes, instituciones y dinámicas del proceso educativo).

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